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《粤北山区农村高中数学课堂实效低效的原因分析研究》课题阶段性小结

作者:【张清】 | 日期:2017-05-03


    一、课题任务安排
    张清:实验班学生成绩表及分析,实验班学生信息表及情况分析
    赖杰锋:学生参与课题研究的心得体会,2016届学生数学成绩“一分三两”分析表

    林当洋:学生测试题样本及分析,学生作业设计及分析


    二、课题计划

    每周四下午课题例会


    三、课题研究举措:

    (一)加强学习,提升教师素养。

    课题成功与否,与课题组成员的素质有很大关系,为提高课题组成员的素质,使他们尽快掌握教育科学研究的方法,能够更好地实施课题研究,课题一立项,我们就组织课题组成员认真学习课题方案,聘请专家讲座,集中和自学相结合,学习与课题相关的理论专著和一些学术性期刊。以个人自学、集体学习、讨论交流相结合,通过一系列的学习活动,使课题组成员统一思想,并能在实验研究中不断总结经验。

    (二)强化管理,提高研究效益。

    为了使课题研究取得突破,保证实验的效果,我们强化对课题实验的管理,尤其是课题实验的过程管理。我们要求课题有学期研究计划和总结,有阶段成果分析,有阶段实验报告,有教科研成果,同时对实验的资料进行归档整理。在此基础上制定课题管理制度。加强课题的研究,定期检查各实验老师的设计情况,让我们的课题督促到位,课题研究落实到位。

    以下是我们的几点做法:

    1.为学生“减难”,分层要求,培育数学兴趣。难度分层次,每一次布置作业都有基础题和提高题,培育学习的兴趣,

    2.加强小组合作,互助互学。努力形成小组合作学习的风气,经常开展问题讨论,成绩好的同学帮助基础差的同学,我们在组织方法、合作形式等方方面面下功夫。

    3.作业有新招:学生自己出作业。不定时让学生自己出作业,老师在旁作适当的指导,并且分组竞赛,交换完成作业。这样大大激发了学生完成作业的兴趣,作作业的积极性也大大地提高了。

    (三)团结协作,发挥整体效能。

    在研究过程中,我们注重发挥团队作用,要求成员团结协作,发挥整体效能。在实验中,我们一方面定期组织成员学习相关理论,另一方面组织课题组成员进行经验交流,校际、班际之间加强沟通和学习,结合教研活动每开展指导研讨课、示范课,探讨有效性作业设计的途径和方法。我们要求课题组成员每学期都要做到四个一:即学习相关教育理论,上一节研究课,写一篇有质量的论文,作一次全面总结。

    (四)及时总结,校正研究方向。

    在实施课题研究过程中,我们根据学校的实际情况,根据课题研究方案的目标要求,把课题研究和日常教研活动紧密结合起来。选择不同方面作为研究的突破口,多形式多渠道开展课题研究,规范课题研究的过程管理。要求所有实验教师研究过程中做好各项记录,不断总结经验教训,调整、校正课题研究的方向。

    四、课题研究的初步成效:

    在我们实施的以来,我们教师和大部分学生都从中获得了提高,也收获了比知识本身更为珍贵的东西,主要有以下的成绩:

    初期:完成了三届学生实验班学生成绩的统计及分析,完成了学生作业设计及分析,完成了学生测试题及分析。

    中期:完成了2016届的应用“情景教学”知识点的成绩分析,完成了2015届的应用“情景教学”知识点的成绩分析。 

    五、总结反思

   但是在研究过程中我们也发现了一些问题:

    1、该课题对实验教师来说时刻充满着挑战,改变以往的教学模式,面对新的要求,有时真的难以割舍,在传统与开放的思想冲突中,有时我们感到很迷茫。

    2、课题借鉴的理论书籍比较少。

    针对于此,我们将改进以下措施保证我们课题的顺利进行,在设计以及实施方面,形成特色:

    1、在平时的教学实践过程中,老师做课题的有心人,结合教材的特点,学生年龄、兴趣等方面的特点以及与学生的生活实际相结合。

    2、提高实验教师的理论水平和实践操作能力。

    3、在研究中,对收集到的大量资料要进行分析、提炼、推导,以获得一定的研究结果,课题组除了要强化合作意识之外,还要明确每个课题组成员各自的职责,并强化结题过程中的考核制度。

    课题经过近一年的研究,我们取得了一定的成绩,同时也发现了一些问题。在今后的研究工作中,我们将继续加强课题的管理,继续探索,顺利完成该课题的所有研究工作,确保研究的高效性。



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